As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação permitiram o acesso aos diversos materiais de leitura que circulam na sociedade. De saída, a possibilidade de trabalhar textos variados, tecidos por múltiplas linguagens, significou o redimensionamento da própria leitura, afastada das velhas noções do “texto didático”. Entretanto, este movimento não tem sido simples, tanto pela aposta na mágica da atratividade, quanto pela sua incorporação como materiais de “ensino a distância”. Daí este livro se concentrar nas relações entre tecnologias e trabalho docente, focalizando tanto a substituição total quanto a parcial deste último, em políticas que, muitas vezes, sequer deixam margem às escolhas que sustentam o processo: (1) definir objetivos para alunos concretos e situados (2) selecionar os meios para alcançá-los e (3) avaliar os resultados obtidos. Em síntese, este livro é um convite a repensar “soluções” supostamente fáceis.
