En este libro presentamos diversos abordajes que se han desarrollado en los últimos años en investigación en política educativa: denominaciones, entrecruzamientos teóricos y perspectivas epistemológicas en las que se sustentan; desde allí se realizó el análisis de la categoría que nos preocupa en el estudio que presentamos: las epistemologías de la política educativa. Es esta la finalidad de este libro: generar el debate, abrir el espacio del campo teórico, des-cubrir sus potencialidades, re-crearlas, reflexionarlas. En fin: impensarlas. Im-pensar siempre genera angustia, desorden, reorganización. Porque lo que creemos que “era” ya no es. Ya no es porque estamos atravesando una etapa de profundos cambios sociales, con realidades cada vez más complejas de ser abordadas por las estructuras conceptuales convencionales, lo cual conlleva a que la realidad de los fenómenos que se nos presentan a los investigadores en política educativa dentro del marco de las ciencias sociales carezcan de referentes conceptuales y viceversa, las estructuras y categorías conceptuales con las que nombrábamos de algún modo lo que acontecía socialmente carecen de potencialidad explicativa. En fin, estamos viviendo la revolución contemporánea del saber y la complejidad social.